上海拥有170多家博物馆，涉及多种主题类型，但唯独没有一座全面完整系统反映中国教育历史、现状和愿景的综合性教育博物馆。
上海何时能有一座教育博物馆，这座博物馆应该如何建？12月2日至3日，来自全球教育与博物馆领域的专家学者，齐聚上海社会科学院小礼堂，聚焦如何在上海打造一座全球共享的引领性教育博物馆。
我们需要什么样的教育博物馆
上海市教卫工作党委副书记顾红亮表示，教育不断为上海这座城市的经济社会发展带来了蓬勃生机，更为生活在这座城市的每一位市民的终身发展提供了可能。上海教育系统一直在谋划筹建一座具全球引领性的教育博物馆。
上海社会科学院常务副院长干春晖则认为，教育是中华文明薪火相传、生生不息的核心密码。在上海打造一座全球共享的引领性教育博物馆，全面展示中国、上海在教育领域孜孜以求的奋进足迹、积累的宝贵经验与成就，既是对历史的敬畏与传承，也是彰显上海城市精神品格、提升文化软实力的需要，更是落实教育强国战略、保护珍贵教育文物的必然要求。
第十届上海市政协副主席、上海教育发展基金会理事长王荣华介绍了“上海教育博物馆筹建研究课题组”的前期研究，提出不仅是上海，全国都缺乏一座综合性的教育博物馆。上海教育博物馆应当成为国际参与和成果共享的重要平台，在理念上收藏性、参与性和探索性相结合，在功能上体现综合性、枢纽性和地标性，并成为广大青少年学生参与学校教育以及社会实践的大课堂。
教育部课程教材研究所党委书记、所长宋凌云在演讲中指出，上海具备建设综合性教育博物馆的良好机制与条件，教育博物馆应当在内容上展示中华优秀传统教育思想和中国教育波澜壮阔的发展历程、新时代教育强国建设的实践成就等，在全球舞台展现中国教育的影响力。
国际博物馆协会（ICOM）前主席、ICOM国际教育与文化活动委员会主席艾玛·纳迪指出，教育博物馆呈现的不单是学校教育，还包括家庭养育、社会文化教育等。教育博物馆还应当是教师培训的试验地，并能对如何更好地使用新技术做出回应。
法国国家教育博物馆（鲁昂）馆长玛丽·布拉德结合法国国家教育博物馆140年的展览经验，表示教育博物馆不仅要研究并充实藏品、提供展览服务，更应通过展呈和活动回答教育的含义：谁来教育、学校家庭与社会教育各自的职责是什么、如何面对人工智能技术挑战等几大核心议题。
北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，育人性是教育博物馆的核心职能，应聚焦儿童、家长、教育者的分层育人目标，通过空间、展览、活动等多元路径实现育人价值。他认为，教育博物馆的意义在于让教育被看到，让每一位参观者重新理解学习与成长。
打造“上海方案”示范场
与会专家认为，上海位于中国与世界对话的前沿，具有得天独厚的优势，应把教育博物馆作为契机，打造关于教育创新的“上海方案”示范场。
意大利那不勒斯卡博迪蒙特博物馆及皇家公园馆长艾克·施密特认为，上海建设教育博物馆应当跳出中国，面向全球，举办更多研讨会以及工作坊，在教育领域发挥更加积极的作用。
第十四届全国政协委员、澳门基金会行政委员会主席吴志良认为，教育博物馆应当肩负上海使命，回应全球性议题，突破“保存者”的角色，成为教育“创新引擎”与“文明桥梁”。
联合国教科文组织教师教育中心主任张民选认为，上海所代表的不仅是中国的百年变迁，更承载着江南文化教育的深厚积淀，教育博物馆不仅是中国向全球学习的场所，也是世界分享人类教育智慧的舞台。
联合国教科文组织人工智能教育部门主任苗逢春提出，上海的教育博物馆需要替全世界思考未来教育，在展示“教育遗产”包括有形的文物以及流动的思想外，还应建设“活着的博物馆”和“透视未来的博物馆”，引入虚拟体验、个性化智能体制作、参与式创客活动等，让观众思考教育的未来。
华东师范大学教授丁小明指出，教育博物馆的建设需要抢救性收藏上海教育文献，同时应关注普通人视角，通过数据库建设呈现不同群体在上海的求学痕迹。
复旦大学博物馆馆长郑奕和华东师范大学教授杜承宪都建议，教育博物馆名称中应带有“上海”两字，突出上海特色，同时需遵循专业化流程，重视学术大纲梳理、实物征集与内容策划等环节。
上海博物馆原馆长陈燮君认为，上海筹建教育博物馆应聚焦上海及长三角地区教育伴随城市现代化转型的辉煌历程，其价值在于积淀教育文化、把握全球及本土教育发展，需实现收藏、研究、教育三大功能的现代化，融入休闲功能，同时依托上海丰富的教育资源与社会力量，打造具有国际视野的引领性、综合性、高学术性的专业博物馆。
引入全球智慧与协同创新
现场还有多位专家学者分享了教育类博物馆的实践经验。复旦大学常务副校长许征分享了“复旦源”博物馆群“校地融合、馆校联动、数字赋能、全域育人”的理念和五维育人体系的探索。上海交通大学党委副书记、副校长胡薇薇介绍了上海交通大学依托校区内16个保护建筑，多点联动实现育人场域的延伸扩展，并与国内顶尖博物馆实现战略合作，探索馆校与社会资源共享的长效机制。
华东师范大学副校长雷启立介绍了华师大通过史料出版、展览呈现等方式展现中国高等教育的发展历程及国际化办学探索的经验。
北京大学文博学院原院长杭侃通过雷士德工学院文物征集、山西大学校史馆文物征集两个案例，提出教育博物馆应秉持全球性眼光征集文物，立足教育在人类历史中的重要作用进行建设。
浙江大学文科资深教授刘海峰分享了科举类博物馆相关案例，建议教育博物馆应涵盖中国教育的各方面内容，兼具实物与数字形式，追求五十年不过时。
首都师范大学教科书博物馆馆长石鸥介绍了国内首家以教材主题博物馆的特色与成果，表示教育博物馆应做好多功能融合，并明确其独特性。中国教师博物馆馆长孙祥广分享了教师博物馆在契合国家战略、坚持顶层推动、找准定位特色方面的经验。故宫博物院副研究馆员刘璟介绍了该院依托195万件文物及19个学术性展览，设计线上线下课程，结合教育学与心理学理念适配不同学段受众的经验。
大同中学校长应华、位育中学校长王亦群、同济大学附属澄衷中学校长姜明彦分享了中学校史博物馆的理念与实践，认为教育类博物馆应坚守育人本位，强化地方特色与国际视野的双向赋能。
希腊雅典大学教育学教授玛丽娅·佐伊·方托泼罗、欧洲艺术与科学协会副会长赞娜·美露佩、上海纽约大学文学教学副教授安娜·凯瑟琳·肯德里克、厦门大学社会与人类学院特聘教授高畅、韩国国立大邱博物馆学艺研究官李姃恩等国际学者介绍了不同国家教育类博物馆的经验。
中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进指出，上海教育博物馆的建设运营需引入全球智慧，在资源共建上深化合作，在学术研究上协同创新，在展览交流上互联互通，在运营管理上借鉴融通山东股票配资网，在公共教育上携手共进。
欣旺配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
